2025年,云南特殊教育職業(yè)學(xué)院的預(yù)計(jì)錄取分?jǐn)?shù)線將在218分及以上。該校在不同省份的錄取最低分存在明顯差異。以2024年為例,云南特殊教育職業(yè)學(xué)院在貴州的錄取最低分分別為??婆锢眍?18分和??婆鷼v史類368分,而在四川的錄取最低分則為??婆砜?08分和??婆目?21分等。因此,考生在預(yù)估自己的錄取可能性時(shí),可參考該校近三年在各省份的錄取最低分?jǐn)?shù)據(jù),以便做出更合理的判斷。

為了幫助考生更好地了解錄取情況,小編整理了云南特殊教育職業(yè)學(xué)院2022年至2024年在各省市區(qū)的文科、理科、物理類、歷史類的最低錄取分?jǐn)?shù)線及位次等信息,供考生和家長(zhǎng)查詢參考:
| 省份 | 年份 | 科類 | 錄取批次 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 河北 | 2024 | 歷史 | ??婆?/td> | 282 | 191864 |
| 河北 | 2024 | 物理 | ??婆?/td> | 367 | 315181 |
| 廣西 | 2024 | 歷史 | ??婆?/td> | 248 | 122158 |
| 廣西 | 2024 | 物理 | 專科批 | 230 | 246096 |
| 四川 | 2024 | 文科 | ??婆?/td> | 421 | 105746 |
| 四川 | 2024 | 理科 | ??婆?/td> | 408 | 247174 |
| 貴州 | 2024 | 歷史 | ??婆?/td> | 368 | 75216 |
| 貴州 | 2024 | 物理 | 專科批 | 218 | 212556 |
| 云南 | 2024 | 文科 | ??婆?/td> | 353 | 112326 |
| 云南 | 2024 | 理科 | 專科批 | 294 | 162592 |
| 河北 | 2023 | 歷史 | ??婆?/td> | 343 | 144177 |
| 河北 | 2023 | 物理 | ??婆?/td> | 385 | 252445 |
| 廣西 | 2023 | 文科 | 專科批 | 399 | 73969 |
| 廣西 | 2023 | 理科 | ??婆?/td> | 305 | 185330 |
| 四川 | 2023 | 文科 | 專科批 | 374 | 145591 |
| 四川 | 2023 | 理科 | ??婆?/td> | 322 | 268982 |
| 貴州 | 2023 | 文科 | 專科批 | 436 | 67362 |
| 貴州 | 2023 | 理科 | ??婆?/td> | 320 | 178210 |
| 云南 | 2023 | 文科 | ??婆?/td> | 337 | 124405 |
| 云南 | 2023 | 理科 | 專科批 | 212 | 170702 |
| 河北 | 2022 | 歷史 | 專科批 | 306 | 163653 |
| 河北 | 2022 | 物理 | ??婆?/td> | 263 | 290023 |
| 廣西 | 2022 | 文科 | 專科批 | 322 | 113090 |
| 廣西 | 2022 | 理科 | 專科批 | 273 | 193202 |
| 四川 | 2022 | 文科 | ??婆?/td> | 340 | 166193 |
| 四川 | 2022 | 理科 | ??婆?/td> | 202 | 280851 |
| 貴州 | 2022 | 文科 | ??婆?/td> | 406 | 83226 |
| 貴州 | 2022 | 理科 | ??婆?/td> | 279 | 190048 |
| 云南 | 2022 | 文科 | ??婆?/td> | 351 | 124957 |
| 云南 | 2022 | 理科 | 專科批 | 225 | 172067 |
云南特殊教育職業(yè)學(xué)院于2017年成立,是我國(guó)西南地區(qū)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的公辦專科層次特殊教育職業(yè)院校,隸屬于云南省教育廳管理。學(xué)院開展全日制中、高等職業(yè)教育,兼顧繼續(xù)教育和短期職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定;學(xué)院根據(jù)產(chǎn)教融合和發(fā)展需要,定期組織開展校企聯(lián)合培養(yǎng)訂單專業(yè),以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要。
學(xué)院秉承“殘障為玉、誦弦成華”的校訓(xùn),鼓勵(lì)和幫助殘疾學(xué)生自強(qiáng)自立,通過(guò)職業(yè)技能的學(xué)習(xí),回歸主流社會(huì)成為自食其力的高技能人才;學(xué)院以“殘健融合、互助共進(jìn)”為理念,著力打造助殘共享和諧校園,以助殘扶弱、和諧共生的校園文化熏陶學(xué)生,在潛移默化的教學(xué)、生活過(guò)程中,培養(yǎng)有愛(ài)心、有耐心、有事業(yè)心的殘疾人事業(yè)、社會(huì)公共服務(wù)事業(yè)專門人才;學(xué)院更有一支師風(fēng)師德高尚、踐行“育人先育己、助人終自助”理念的,專業(yè)能力突出的教師隊(duì)伍,本科以上學(xué)歷78人,其中碩士學(xué)位16人;高級(jí)職稱24人,占專任教師總數(shù)的28.2%。

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